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Fachveranstaltung „Bildung gemeinsam gestalten – Stärkung der Bildungsbeteiligung zugewanderter Familien“
Unter dem Titel „Bildung gemeinsam gestalten – Stärkung der Bildungsbeteiligung zugewanderter Familien“ hat am 21.05.2026 im Kulturzentrum GOROD in München eine Fachveranstaltung stattgefunden, die die Zusammenarbeit von Familie und Schule in den Mittelpunkt stellte. Bildung könne „nur gemeinsam gelingen“, betonte Moderatorin Sarah Bergh-Bieling zu Beginn und verwies auf Eltern und Erziehungsberechtigte mit Migrationserfahrung als „unverzichtbare Partner*innen im Bildungsprozess“, die als Expert*innen ihrer Lebenswelt systematisch einbezogen werden müssten. Ein wissenschaftlicher Impuls, vier Workshops und eine Podiumsdiskussion boten Raum für Austausch zwischen Fachpraxis, Wissenschaft, Migrant*innenorganisationen und Elterninitiativen.
Unter dem Titel „Bildung gemeinsam gestalten – Stärkung der Bildungsbeteiligung zugewanderter Familien“ diskutierten Fachpraxis, Wissenschaft und Elterninitiativen im Kulturzentrum GOROD, wie Bildungsbeteiligung inklusiver gestaltet werden kann. Ein Impulsvortrag, vier Workshops und eine Podiumsdiskussion beleuchteten Herausforderungen und konkrete Handlungsansätze in der Zusammenarbeit von Eltern und Schule.
Moderatorin Sarah Bergh-Bieling vom Fachbereich Politische Bildung im Pädagogischen Institut – Zentrum für Kommunales Bildungsmanagement (PIZKB) begrüßte die Gäste im vollbesetzten Saal und im Livestream und beschrieb GOROD als einen „Begegnungsort, den man im Gedächtnis behalten sollte“.
Franziska Messerschmidt, Leitung des Kommunalen Bildungsmanagement, machte in ihrem Grußwort deutlich: „Eltern wollen für ihre Kinder immer nur das Beste – und wenn sie dafür Unterstützung brauchen, sind wir als Bildungsverwaltung gefordert, diese bereitzustellen.“ Mit Blick auf ungleiche Bildungschancen mahnte sie, die Vielfalt der Münchner Schüler*innenschaft als Normalität schulischer Entwicklung zu begreifen und Heterogenität nicht als Zusatzaufgabe zu betrachten.
Das vollständige Programm finden Sie zum Herunterladen hier.
Den inhaltlichen Einstieg gestaltete Katjuscha von Werthern, Erziehungswissenschaftlerin an der Universität Hildesheim. Unter dem Titel „Bildung in der Einwanderungsgesellschaft gemeinsam gestalten“ zeigte sie auf, dass Familie als „erster und wichtigster Bildungsort“ großen Einfluss auf schulisches Lernen hat, während Studien zugleich die enge Kopplung von sozialer Herkunft und Bildungserfolg in Deutschland belegen. Daraus folge, dass das elterliche Erziehungsrecht und der staatliche Bildungsauftrag, die im Grundgesetz „gleichrangig“ angelegt sind, nur im Sinne eines „sinnvoll aufeinander bezogenen Zusammenwirkens“ eingelöst werden könnten.
Von Werthern problematisierte gängige Defizitzuschreibungen gegenüber Eltern mit Migrationsgeschichte und sprach von „dubiosen Konstrukten“, wenn etwa von „schwer erreichbaren“ oder „bildungsfernen“ Eltern die Rede ist. „Wir müssen uns ehrlich fragen: Sind es wirklich schwer erreichbare Eltern – oder ist manchmal die Schule schwer erreichbar?“, formulierte sie mit Blick auf institutionelle Barrieren, Sprache und Kommunikationsformen. Entscheidend sei, Elternbilder kritisch zu reflektieren, Vertrauen aufzubauen und Formate gemeinsam mit Eltern zu entwickeln, die an deren Ressourcen ansetzen – statt sie nur als Problemgruppe zu adressieren.
Dr. Zeynep Sezgin Radandt, Projektleiterin „PartEl“, stellv. Geschäftsführerin, Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe (bbt)
Dieser Workshop rückt eine diversitätsbewusste und explizit diskriminierungskritische Perspektive auf Elternbeteiligung in den Mittelpunkt. Er analysiert, wie institutionelle Routinen, implizite Normvorstellungen und Machtverhältnisse – etwa ein monolingualer Habitus oder defizitorientierte Zuschreibungen – Eltern mit Migrationsgeschichte strukturell benachteiligen können. Ziel ist es, konkrete Strategien zu entwickeln, um Ausschlüsse abzubauen, Gremien macht- und rassismuskritisch zu öffnen und Eltern als gleichwertige Akteur*innen in Bildungsprozessen zu stärken.
Dr. Alexei Medvedev, Bereichsleitung Schulentwicklung, KWB Koordinierungsstelle Weiterbildung und Beschäftigung e. V., Hamburg
Dr. Alexei Medvedev (KWB Koordinierungsstelle Weiterbildung und Beschäftigung / Universität Hamburg) präsentierte Ergebnisse seiner Studie zu schulischen Elterncafés (SEC) in Hamburg. Er zeigte auf, dass SEC seit den 2010er Jahren als niedrigschwellige Orte des Wohlbefindens, der Reflexion, der Emanzipation und des Lernens etabliert wurden – und doch an strukturelle Grenzen stoßen. So hänge die Teilnahme bestimmter Elterngruppen maßgeblich davon ab, wie das Angebot von außen wahrgenommen werde: als Angebot für Frauen, für Migrantinnen oder für weiße Eltern mit Deutsch als Erstsprache. Auch die sprachlich-ethnische Zusammensetzung des Personals spiele eine entscheidende Rolle – gemischte Teams erwiesen sich als zielführender. Besonders kritisch beleuchtete er das „Zielgruppendilemma”: Elterncafés erreichen vor allem die formal gebildete Mittelschicht, während die als schwer erreichbar geltenden Eltern häufig ausbleiben. Auf die von den Workshopteilnehmenden adressierte Schwierigkeit, genügend Menschen zu den Treffen zu bewegen, antwortete Medvedev mit einer einfachen Idee: „Drehen Sie den Spieß um und bringen Sie das Elterncafé zu den Leuten, zum Beispiel indem Sie sich an einen Elternabend andocken, wo ohnehin viele Teilnehmende zu erwarten sind.“
Sonia Ango, Mathilda Legitimus-Schleicher, MORGEN e.V. / Projekt BEST – Bilde, Entwickle und Stärke dein Talent
Dieser Workshop stellte die Bedarfe von Familien und Jugendlichen mit Migrationsbiografie in den Mittelpunkt und nahm den sensiblen Übergang von der Schule in die Berufsausbildung oder in weiterführende Bildungswege in den Blick. Ziel war es, die Realitäten zugewanderter Familien sichtbar zu machen und als relevante Wissens- und Erfahrungsperspektiven anzuerkennen. Im Workshop wurde analysiert, welche strukturellen Hürden und institutionellen Diskriminierungen den Zugang zu Berufsorientierung und Übergangsbegleitung erschweren können., um daraus konkrete Ansätze zu entwickeln, wie Eltern und andere Bezugspersonen Jugendliche wirksam begleiten, sie in ihrer Berufswahl ermutigen und in ihren individuellen Stärken fördern können.
In Kleingruppen setzten sich die Teilnehmenden unter anderem mit den Hürden und Schwierigkeiten auseinander, denen neuzugewanderte Familien zum Teil gegenüber stehen. Auch hier wurde der Impuls aus der Keynote aufgegriffen und überlegt was Institutionen und auch Unterstützungsangebote schwer zugänglich macht, zumal es viele dieser Angebote gibt. Dazu war es wichtig einen Perspektivenwechsel vorzunehmen und gemeinsam anhand der Leitfrage “Wie geht es neuzugewanderten Familien in Deutschland?” zu reflektieren. Schnell war man sich einig, dass viele Herausforderungen für neuzugewanderte Familien auf den ersten Blick nicht sichtbar sind. Einig war man sich auch, dass es Ressourcen für die Zusammenarbeit und eine Auslagerung durch leicht zugängliche Angebote mit einer Verschränkung zur Schule braucht.
Dr. Kristin Kastner, Netzwerkkoordination Sinti / Roma und EU-Zuwanderung der LH München, Tamara Chitina, Johann Mettbach, Madhouse gGmbH
Dieser Workshop widmete sich den unterschiedlichen Formen von Diskriminierung und ihren Folgen für die Bildungsteilhabe von geflüchteten ukrainischen Rom*nja. Nach einem Einblick in die Lebensrealitäten von Rom*nja in der Ukraine und in Deutschland stellte die Beratungsstelle Madhouse das Projekt „Geflüchtete Roma Familien aus der Ukraine“ vor. Im Rahmen eines communityorientierten Ansatzes begleiten Mediator*innen die Familien vor allem im schulischen Kontext und sensibilisieren zugleich pädagogische Fachkräfte. Ziel des Workshops war ein besseres Verständnis für mehrfach diskriminierte Gruppen und damit verbunden das gemeinsame Erarbeiten von Wegen hin zu einer ernstgemeinten Teilhabe im Sinne einer Maßnahme ausgleichender Gerechtigkeit.
In der abschließenden Podiumsdiskussion mit Marta Berendsen (Äthiopische Eltern Kind Initiative), Katjuscha von Werthern und Dr. Alexei Medvedev ging es um die Frage, wie echte Mitbestimmung von Eltern aussehen kann. „Schule ist nicht nur Lernort, sondern auch der Ort, an dem Kinder lernen, ob sie dazugehören“, sagte Marta Berendsen mit Blick auf Rassismuserfahrungen von Kindern und forderte, diese ernst zu nehmen. Von Werthern warnte vor „Pseudopartizipation“, bei der Eltern zwar sprechen, aber keinen Einfluss haben, während Medvedev betonte: „Wir leben im Schulsystem mit einem geteilten Bildungs und Erziehungsauftrag – da gibt es für mich gar keine Alternative zur Mitbestimmung.“
Zum Abschluss wurde deutlich: Eine nachhaltige Stärkung der Bildungsbeteiligung zugewanderter Familien braucht diskriminierungskritische Strukturen und die konsequente Anerkennung von Eltern als Expert*innen ihrer Lebenswelt. Beteiligung, so von Werthern, brauche „Raum, Stimme, Gehör und Einfluss“ – fehle der Einfluss, bleibe Partizipation eine leere Hülle.
Moderation: Sarah Berg-Bieling
Bildungsteilhabe für alle – München stärken
Zuwanderung prägt seit jeher die Stadtgesellschaft in München. Die Landeshauptstadt setzte sich früh für die systematische Koordinierung und Weiterentwicklung der Bildungsangebote für Geflüchtete und Neuzugewanderte ein. Eine wichtige Grundlage bildete aktuell der Gesamtplan zur Integration von Geflüchteten, der 2016 vom Oberbürgermeister Dieter Reiter initiiert wurde und im Dezember 2019 abgeschlossen wurde. Im Bildungsbereich wurde das Projekt „Kommunale Koordinierung der Bildungsangebote für Neuzugewanderte“ durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert (2016-2020). Die aufgebauten Strukturen wurden dauerhaft verankert und ermöglichen bis heute abgestimmtes Handeln sowie schnelle Reaktionen auf neue Herausforderungen, etwa im Zusammenhang mit globalen Krisen. Viele weitere Akteur*innen in der Verwaltung und in der Stadtgesellschaft engagieren sich im Themenfeld Neuzuwanderung und Migration. Die enge Zusammenarbeit innerhalb und außerhalb der Verwaltung bildet hier eine unverzichtbare Grundlage.
Gerade in dynamischen Situationen wie bei neuen Fluchtbewegungen sind abgestimmte Steuerung, Vernetzung und belastbare Entscheidungsgrundlagen erforderlich. In solchen Phasen geht es darum, kurzfristig handlungsfähig zu sein und gleichzeitig nachhaltige Lösungen für bestehende Regelstrukturen zu entwickeln.
Weitere Informationen, Materialien, Fortbildungs- und Beratungsmöglichkeiten, die sich auf den Umgang mit Folgen von Krieg und globalen Krisen beziehen, finden Sie auch hier.
Unser Purpose:
Zur Herstellung von Bildungsgerechtigkeit nutzen wir das Datenbasierte Kommunale Bildungsmanagement, damit
- Geflüchtete, Neuzugewanderte und Migrant*innen bedarfsgerechte Bildungsangebote erhalten und Bildungsverläufe erfolgreich gemeistert werden können,
- Kinder und Jugendliche bei den Übergängen bestmögliche Unterstützungsangebote erhalten können und
- die kommunale Bildungslandschaften gemeinsam mit / von den Akteur*innen zielgruppengerecht gestaltet werden kann.
Themenbereiche und Aufgaben
Im Mittelpunkt unserer Arbeit stehen Bildungszugänge und Bildungsübergänge von neuzugewanderten Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen. Gerade beim Eintritt in das Schulsystem oder bei verschiedenen Übergängen zeigen sich besondere Herausforderungen. Gleichzeitig betrachten wir Bildung nicht isoliert. Bildungsfragen werden im Zusammenhang mit weiteren Themen wie Diversität, Antidiskriminierung, Partizipation, Wohnen, Arbeit, etc. gedacht und bearbeitet. Mithilfe von Daten, fachlichen Analysen und enger Abstimmung zwischen Verwaltung, staatlichen Stellen und weiteren Akteur*innen schaffen wir belastbare Entscheidungsgrundlagen für Verwaltung und Politik.
Die Vielzahl der Beschulungsmodelle für neu zugewanderte Schüler*innen bereichert die Münchner Bildungslandschaft, stellt aber zugewanderte Familien vor eine große Herausforderung. Zur Unterstützung dieser Familien, zur Entlastung der Lehrkräfte und somit zur Verbesserung der Rahmenbedingungen der Bildungsteilhabe werden folgende strukturelle, konzeptionell-inhaltliche und organisatorische Maßnahmen umgesetzt: (1) Etablierung der Netzwerke, Gremien der Beteiligten (pädagogische Praktiker*innen, bildungspolitische Akteur*innen, Forscher*innen), (2) Entwicklung und Standardisierung eines gemeinsamen Aufnahmeverfahrens, das eine fundierte Entscheidungsgrundlage über den Bildungsweg der Schüler*innen darstellt, und (3) von sechs Schulen gemeinsam durchgeführt wird.
Inhalt wird aktualisiert
Mit einer digitalen Lösung soll ein attraktives, niederschwelliges Angebot geschaffen werden, das Neuzugewanderte unterstützt, Bildungsangebote und Ansprechpartner*innen einfacher zu finden. Das Ziel: Schnellere und frustrationsfreie Zugänge, Förderung einer nachhaltigen Teilhabe und damit höhere Bildungsgerechtigkeit und höhere Chancengleichheit. Um eine bedarfsgerechte Entwicklung zu gewährleisten, wurde die Zielgruppe von Anfang an in die Entwicklung mit einbezogen. Das vom BMBFSFJ und vom Europäischen Sozialfonds geförderte Projekt läuft seit Juni 2024 für 4 Jahre.
Wir nutzen Daten, wissenschaftliche Methoden und aktuelle Forschungsergebnisse, um Entwicklungen und Bedarfe im Bildungsbereich im Kontext von Zuwanderung und Migration fundiert einzuordnen. Durch Analysen, Erhebungen und Evaluationen werden Herausforderungen und Bedarfe im Bereich Neuzuwanderung und Bildung sichtbar gemacht. Die kontinuierliche Beobachtung dieser Entwicklungen schafft eine fundierte Grundlage für Entscheidungen in Verwaltung, Politik und weiteren relevanten Stellen. Mehr zum Bildungsmonitoring im Bereich Neuzugewanderte und Übergangsmanagement finden Sie hier: https://www.pi-muenchen.de/profil/wir-ueber-uns/stabsstelle-kommunales-bildungsmanagement/kommunales-bildungsmonitoring/
Fachveranstaltung „Bildung gemeinsam gestalten – Stärkung der Bildungsbeteiligung zugewanderter Familien“ am Donnerstag, den 21.5.26, von 13 bis 17:30 Uhr im Kulturzentrum GOROD, Arnulfstraße 197, 80634 München.
Weitere Informationen siehe oben auf dieser Webseite.
Informationen für Erziehungs- und Lehrkräfte, sozialpädagogisches Fachpersonal sowie Ehrenamtliche
Die KITA-Elternberatungsstelle informiert zu den Münchner Betreuungsangeboten in Kinderkrippen, Kindergärten, Häusern für Kinder, Eltern-Kind-Initiativen und Angeboten des Sozialreferates. Bei Bedarf unterstützt sie auch bei der Anmeldung im kita finder+.
Das Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) stellt den Elternbrief zum Thema Sprachentwicklung und Sprachförderung in der Familie in über 20 Sprachen zur Verfügung.
Die Bildungsberatung International berät mehrsprachig zu allen Fragen rund um Bildung (Schule, Ausbildung, Studium, Fort- und Weiterbildung).
Das Staatliche Schulamt in der Landeshauptstadt München informiert und unterstützt auf vielfältige Weise. Die Fachberater*innen Migration beraten u. a. zu Fragen nach geeignetem Unterrichtsmaterial, zur Unterrichtsgestaltung und -organisation sowie zu möglichen Übertritten und Schulabschlüssen.
Das Integrationsberatungszentrum (IBZ) Sprache und Beruf berät Menschen mit Migrations- und Fluchterfahrung ab 16 Jahren über Möglichkeiten der Beschulung, Qualifizierung, Ausbildung und Beschäftigung.
Auf der Seite des JiBB – Junge Menschen in Bildung und Beruf gibt einen Überblick über Förderangebote zur beruflichen Integration für Jugendliche und junge Erwachsene bis 25 Jahre, inklusive besonderer Angebote für Geflüchtete bzw. Neuzugewanderte.
Das Büro für Rückkehrhilfen unterstützt Menschen, die in ihre Heimat zurückkehren möchten. Das Angebot richtet sich an in München lebenden Migrantinnen und Migranten, Menschen mit ungeklärtem Aufenthaltsstatus, EU-Bürger (sofern Bedürftigkeit vorliegt).
Die Migrationsberatung für erwachsene Zuwanderer (MBE) und die Jugendmigrationsdienste (JMD) beraten und unterstützen bei der Integration. Der kostenlose Flyer “Lassen Sie sich beraten” stellt die Beratungsangebote von MBE und JMD vor. Der Flyer liegt inzwischen auch in 27 Fremdsprachen vor und kann unter diesem Link heruntergeladen oder bestellt werden. Außerdem gibt es eine neue Version des Flyers in Leichter Sprache.
Das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) stellt Anregungen, Hilfestellungen und Materialien für die Beschulung von zugewanderten Kindern und Jugendlichen zur Verfügung. Daneben gibt es auch Materialien zur Beschulung Geflüchteter an Berufsschulen.
Das Themenportal Berufssprache Deutsch bietet viele Unterrichtsmaterialien für Berufsintegrationsklassen.
Kompetenz Interkulturell bietet Informationen und Unterstützung für alle (v. a. Lehrkräfte), die Anregungen für den positiven Umgang mit kultureller und sprachlicher Vielfalt an den Schulen suchen.
Die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP Dillingen) hat auf dem Portal “Zweitspracherwerb und Sprachförderung“ die rechtlichen Grundlagen zu den Bereichen Schulrecht, Ausländerrecht und Asylverfahren übersichtlich zusammengestellt.
Auch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus bietet Lehrkräften Hilfen für den Unterricht und die Integration von jungen Flüchtlingen und Asylbewerbern.
Mit dem fächerübergreifenden Unterrichtsmaterial Bildungsaufbruch gestalten kann der Themenbereich „Sinti und Roma“ in den Unterricht integriert werden.
Eine Übersicht über Unterrichtsmaterialen für Deutsch als Fremdsprache (DaF) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) bieten das Bündnis DaF/DaZ-Lehkräfte als auch die Onlineplattform lernox.
Vielfältige Unterrichtsmaterialien und Hintergrundinformationen zum Thema Migration und Integration stellt die Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) bereit.
Die kostenlosen E-Learning Kurse der Augeo Foundation unterstützen Lehrkräfte, sozialpädagogische Fachkräfte und Ehrenamtliche, die mit geflüchteten, traumatisierten Kindern und Jugendlichen arbeiten. Es wird sowohl theoretisches Wissen zu Trauma und Flucht vermittelt, als auch praktisches Handlungswissen anhand von Alltagssituationen eingeübt.
Der Flyer “Besondere Beschulungsmodelle für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche in München (Sekundarstufe I)” bietet einen strukturierten Überblick über die Beschulungsmöglichkeiten neu zugewanderter Schüler*innen ohne und mit Deutschkenntnisse(n) an städtischen und staatlichen Schulen in München.
Der kostenlose Münchner Bildungsbegleiter – Schritt für Schritt in Bildung und Arbeit dient als Orientierungs- und Dokumentationshilfe. Er soll Neuzugewanderten den Zugang zu Bildungsangeboten erleichtern.
Die “SchlaU-Lernboxen” der SchlaU-Werkstatt für Migrationspädagogik richten sich an Neuzugewanderte und Jugendliche / junge Erwachsene mit Fluchterfahrungen.
Der Deutsche Volkshochschul-Verband (DVV) bietet auf seinem vhs-Lernportal digitale Kurse für Alphabetisierung und Grundbildung sowie für Deutsch als Zweitsprache an.
Die freie Lernplattform Serlo bietet Kurse, Lernvideos und Übungsaufgaben mit Musterlösungen für Schülerinnen und Schüler als auch für Studierende. Speziell für Neuzugewanderte gibt es eine Alphabetisierungs-App, die eine selbstständige, intuitive und personalisierte Aneignung des lateinischen Alphabetes ermöglicht und gleichzeitig sprachliche Handlungskompetenzen vermittelt.
Die Servicestelle BildungsBrückenBauen unterstützt mit ehrenamtlichen Sprachmittlerinnen und Sprachmittlern die Kommunikation zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen und an Schulen.
BrückenBauen bietet Interkulturelle Eltern-Workshops für Kitas, Schulen, Nachbarschaftstreffs und Helferkreise an. Das Angebot ist an Eltern mit Flucht- bzw. Migrationshintergrund gerichtet, deren Kinder vor dem Wechsel zur Grundschule beziehungsweise zur weiterführenden Schule stehen.
Über die zentrale Flüchtlingshilfe-Plattform Willkommen-in-München können Münchner Bürgerinnen und Bürger, Unternehmen, Vereine oder Institutionen ihr Unterstützungsangebot für Geflüchtete einbringen und sich mit anderen Ehrenamtlichen vernetzen.
MORGEN e.V. unterstützt Migrantenorganisationen in München und Umgebung mit Seminaren, Qualifizierungsmaßnahmen, individueller Beratung und Kontaktvermittlung. Ziel ist, Teilhabe und Engagement von Menschen mit Einwanderungsgeschichte zu stärken.
Die Münchner Stadtbibliothek bietet Geflüchteten und Neuzugewanderten ein vielfältiges Angebot (u. a. Sprachcafés und Lerntreffs). Der Bibliotheksausweis ist für Asylbewerberinnen und Asylbewerber kostenlos.
Das Museumspädagogische Zentrum (MPZ) bietet spezielle Programme für Deutschklassen an Grund- und Mittelschulen und für Berufsintegrationsklassen (BIK) der Berufsschulen an.
Das Goethe-Institut e.V. bietet Geflüchteten, die Unterstützung beim Erlernen der deutschen Sprache suchen und kostenfrei Deutsch üben wollen, eine Vielzahl von Sprachlernangeboten.