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Zusatzqualifikationen sind eine Möglichkeit, sich intensiv und über einen längeren Zeitraum mit einem Thema auseinanderzusetzen, Impulse mit in Ihre Kindertageseinrichtung zu nehmen und dort weiterzuentwickeln. Es gibt verschiedene Formate, an denen Einzelpersonen, Tandems (Leitung/ pädagogische Mitarbeiterin) oder alle Mitarbeiter_innen einer Einrichtung teilnehmen können. Die Zusatzqualifikationen finden in einer konstanten Gruppe statt und haben in der Regel einen Umfang von 10 bis 12 Tagen innerhalb von 2 Jahren. Häufig wird das Einbringen von 2 Tagen in Freizeit verlangt. Falls Sie am ersten Modul nicht teilnehmen können, ist eine weitere Teilnahme nicht mehr möglich. 

Dadurch, dass sich Fortbildungsveranstaltungen und Berufspraxis abwechseln, wird die Reflexion von Erfahrungen, die Auseinandersetzung mit aktuellen Erkenntnissen zu den verschiedenen Themen der Module sowie der Transfer in die Kindertageseinrichtungen unterstützt. Durch Methoden wie Projektarbeit mit Kindern, Hospitationen, Weiterentwicklung der eigenen pädagogischen Arbeit sowie Zusammenarbeit im Team wird der Bezug zur Praxis vertieft. Zum Ende der Zusatzqualifikationen wird die Umsetzung des individuell Gelernten in der Gruppe der Teilnehmenden anhand von Lerntagebüchern, Vorstellung von Video-Sequenzen aus der Praxis, Reflexionsberichten oder Ähnlichem reflektiert. Teilnehmende erhalten zum Abschluss ein Zertifikat des Pädagogischen Instituts.

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[mks_accordion_item title="Die Übergangszeit vom Kindergarten in die Grundschule professionell gestalten und begleiten"]
Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt eine besondere Herausforderung für die Kindertageseinrichtungen dar, speziell für die Kooperationsfachkräfte in der Schulvorbereitung. Sie sind zuständig für die Planung und Durchführung von Angeboten/Projekten für 5- bis 6-Jährige, für die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule, für die Beratung des Teams und der Eltern sowie für die Zusammenarbeit mit den Fachdiensten. Ziel der Zusatzqualifikation ist, Wissen und Fähigkeiten der Teilnehmenden im Bereich der Übergangsgestaltung und der Kooperation beider Bildungseinrichtungen zu erweitern, sodass Sie den Kindern und Familien in dieser wichtigen Phase beratend und unterstützend zur Seite stehen können.

Auftakt

Die Informationsveranstaltung richtet sich an die Teilnehmenden und deren Leitungen. Sie erhalten einen Überblick über den Ablauf der Zusatzqualifikation und grundlegenden Informationen dazu. Die besonderen Anforderungen an die Kooperationsfachkräfte und die begleitende Unterstützung durch die Zusatzqualifikation werden thematisiert.

2 Stunden im Pädagogischen Institut

Brauchen Kinder Förderung?

• Welche Bedeutung hatten das Kind und die Schule noch vor einigen Jahren, und welche haben sie heute?
• Worauf soll die Vorschulpädagogik vorbereiten? Auf die Ausbildung oder auf Bildung?
• Wie verhält sich der Kindergarten heute in dem Spannungsfeld Familie – Schule – Beruf?
• Was sehen wir heute als den Sinn der Kindheit? Wie würden wir uns Kindheit wünschen?
• Welche Konsequenzen haben diese Fragen für unsere Arbeit als Kooperationsfachkräfte?

2 Tage im Bildungshaus Achatswies

Sprachstandserhebungen und Vorkurs Deutsch – Umsetzung in den pädagogischen Alltag

• Wie gelingt nachhaltiges Beobachten von Lernprozessen und Entwicklungsbereichen?
• Wie verknüpfen sich die Ergebnisse der Beobachtung effektiv mit dem Alltag?
• Wie werden die Sprachstandserhebungen „sismik" und „seldak" sinnvoll umgesetzt?
• Welche Möglichkeiten gibt es, den Vorkurs Deutsch im regulären Kindergartenalltag umzusetzen?
• Welche Wege gibt es für die eigene Einrichtung?

3 Tage im Pädagogischen Institut

Entwicklungspsychologie und Schulfähigkeit

• Wann ist ein Kind „schulfähig"? Welche Diagnose- und Fördermöglichkeiten gibt es?
• Welche Entwicklungsaufgaben müssen Kinder im Vorschulalter bewältigen?
• Welche stützenden Fähigkeiten besitzen Kinder?
• Welche Erwartungen hat die Schule an Kinder und Eltern?

1 Tag in der Grundschule an der Lerchenauerstraße

Kooperation mit der Grundschule und Einblick in den Lehrplan

• Welche Chancen, Schwierigkeiten und Wege der Kooperation sind möglich?
• Welche rechtlichen Grundlagen gibt es für die fachlichen Zuständigkeiten und den Datenschutz?
• Welche Parallelen gibt es zwischen dem Grundschullehrplan und dem BEP?
• Welche Leitgedanken verfolgen die einzelnen Schulfächer?
• Welche Methodik und Didaktik stecken in den Fächern Deutsch und Mathematik im Anfangsunterricht?

1 Tag in der Grundschule an der Lerchenauerstraße

Elternkooperation

• Wie können Eltern begleitet werden?
• Welche Möglichkeiten der Beteiligung von Eltern gibt es?
• Was können Eltern für einen gelingenden Start in die Schule beitragen?
• Wie kann ein Elternabend zum Thema Transitionen gestaltet werden?

2 Tage im Pädagogischen Institut

Beratungsgruppen

Begleitend über den gesamten Zeitraum der Zusatzqualifikation sind drei Termine à drei Stunden und ein ganztägiger Termin geplant. Die Themen und Inhalte der Beratungsgruppen werden von den Teilnehmenden eingebracht und orientieren sich an der aktuellen pädagogischen Praxis. Ebenso erhalten die Teilnehmenden Reflexionsaufgaben die zu bearbeiten sind. Die Teilnehmergruppe wird in zwei Beratungsgruppen aufgeteilt, die sich an den ersten drei Terminen jeweils von 09:00-12:00 Uhr oder von 13:00-16:00 Uhr trifft.

Abschluss

In der Abschlussveranstaltung werden in einer umfassenden Reflexion die gesamte Zusatzqualifikation und Fragen zur Umsetzung in die Praxis bearbeitet. Im Anschluss daran erhalten die Teilnehmenden das Zertifikat.

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Anna Sippl (anna.sippl[at]muenchen.de; (089)233-23904)
Kosten: 1040,00 €
Nächster Start: Juli 2020

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[mks_accordion_item title="Kompetentes Praxismentoring"]

Der Lernort Praxis stellt im Rahmen der Ausbildung zur Erzieherin/zum Erzieher einen wesentlichen und bedeutsamen Teil dar. Gerade die ersten Praxiserfahrungen prägen oft langfristig die Arbeitsweise und Einstellungen der Praktikantin/des Praktikanten. Umso wichtiger ist an dieser Stelle eine kompetente Begleitung, die Möglichkeiten zur beruflichen Orientierung und Identitätsfindung bietet und zu Reflexion und kritischer Auseinandersetzung mit dem Berufsfeld anregt. Diese anspruchsvolle Aufgabe kann nur gelingen, wenn Praxismentor_innen neben beruflicher Erfahrung über entsprechenden theoretischen Hintergrund und Schlüsselkompetenzen verfügen, um die Praktikant_innen in ihrer Entwicklung zu unterstützen und individuell zu fördern. Im Rahmen der Zusatzqualifikation „Kompetentes Praxismentoring“ sollen Praxismentor_innen die Möglichkeit bekommen, ihre eigene Rolle und die Erwartungen an die Praktikantin/den Praktikanten zu reflektieren, zu konkretisieren und für den Mentoringprozess nutzbar zu machen.

Auftakt

Diese Informationsveranstaltung richtet sich an die Teilnehmenden und deren Leitungen. Sie erhalten einen Überblick über den Ablauf der Zusatzqualifikation und grundlegende Informationen dazu. Die Bedeutung eines professionellen Praxismentorings im Lernort Praxis wird verdeutlicht.

2 Stunden im Pädagogischen Institut

Grundlagen des Praxismentoringprozesses

• Reflexion der eigenen beruflichen Identität und des Berufsbildes
• Haltung, Werte und Vorbildfunktion
• die Rolle »Mentor_in« und die Rolle »Praktikant_in«
• Umgang mit Macht und Verantwortung
• Rahmenbedingungen für den Praxismentoringprozess in der Einrichtung
• Ausbildungsplan im Lernort Praxis
• Erwartungen an und von Praktikant_innen

3 Tage im Bildungshaus Achatswies

Mentoring in der Praxis

• konkrete Umsetzung
• Praxisdialoge kreativ gestalten
• Praktikant_innen fördern/fordern sowie Feedback geben und nehmen
• Konflikte erkennen und bearbeiten
• die Rolle des/der Praxismentor_in bei Beurteilungen und Prüfungen
• Genderthemen und Sexualpädagogik
• Reflexion und Bearbeitung aktueller Themen der Teilnehmenden

4 Einzeltage im Pädagogischen Institut

Kooperation mit der Ausbildungsstätte

• Informationen zu SPS, Anerkennungsjahr und Optiprax
• Kooperation mit der Fachakademie
• Beurteilungen und Prüfungen
• Standards für den Praxismentoringprozess

2 Tage im Pädagogischen Institut

Das Team im Praxismentoringprozess

• Akzeptanz des Mentorings im Team
• Hauskonzeption und Praxismentoringprozess
• Einbindung der Praktikantin/des Praktikanten in das Team
• die Einrichtung als Ausbildungsort

2 Tage im Pädagogischen Institut

Abschluss

Am Ende der Zusatzqualifikation reflektieren und präsentieren die Teilnehmenden ihre wichtigsten Lernerfahrungen. Danach findet die Zertifikatsübergabe statt.

4,5 Stunden im Pädagogischen Institut

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Carolin Fink (carolin.fink[at]muenchen.de; 233-28853)
Kosten: 1080,00 €
Nächster Start: Juni 2020

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[mks_accordion_item title="Kleinstkindpädagogik – Die ersten Schritte in die Welt begleiten"]

Zunehmend sind Kinder bis zu drei Jahren in den Kindertageseinrichtungen angekommen. Diese Altersgruppe bringt vielfältige Herausforderungen und spezifische Bedürfnisse mit sich und stellt eine große Bereicherung für die pädagogische Arbeit dar. Erziehungskräfte sollten dabei über ein fundiertes Fachwissen und besondere Fachkompetenzen verfügen, um eine gute Betreuungsqualität zu sichern. Die hier angebotene Zusatzqualifikation gibt Ihnen die Möglichkeit, sich intensiv mit diesem Thema auseinanderzusetzen. Neben der Aneignung von theoretischem Wissen und dessen Umsetzung in die Praxis ist die Reflexion der veränderten Rolle in der Betreuung von Kleinstkindern ein ebenso wichtiger Bestandteil wie der Erfahrungsaustausch. Die dabei erworbenen Kompetenzen bringen Sicherheit und neue Impulse für die Arbeit mit Kindern in diesem Alter.

Auftakt

Die Informationsveranstaltung richtet sich an die Teilnehmenden und deren Leitungen. Sie erhalten einen Überblick über den Ablauf der Zusatzqualifikation und grundlegende Informationen dazu. Die besonderen Anforderungen an die pädagogische Arbeit mit Kindern dieser Altersgruppe werden thematisiert.

2 Stunden im Pädagogischen Institut

Professionelle Haltung in der Kleinstkindpädagogik

• Bild vom Kind und Rollenverständnis der Erziehungskraft
• Feinfühligkeit und Achtsamkeit im pädagogischen Alltag
• Interaktionsqualität in Peerbeziehungen sowie zwischen Pädagog_in und Kindern
• Partizipationsmöglichkeiten und Kinderrechte

2 Tage im Bildungshaus Achatswies

Eingewöhnung und Übergänge begleiten

• aktuelle Forschungen zu Übergängen
• Bindungstheorien
• Betrachtung unterschiedlicher Eingewöhnungsmodelle
• Erziehungspartnerschaft mit Eltern als Basis für eine gelingende Eingewöhnung

2 Tage im Pädagogischen Institut

Kommunikation und sprachliche Bildung

• Bedeutung (non-)verbaler Kommunikation für die kindliche Entwicklung
• sprachliche Bildung und kulturelle Vielfalt als Querschnittsthemen
• Impulse für Sprechanlässe und Dialoggestaltung in Alltagssituationen
• die Erziehungskraft als Sprachvorbild und die Bedeutung authentischer Interaktionen
• Kommunikation als eine Möglichkeit der Partizipation

2 Tage im Pädagogischen Institut

Beobachtung und Dokumentation

• Kompetenzorientierung und Wertschätzung im Beobachtungsverlauf
• prozessorientierte Beobachtung und Dokumentation
• systematische Beobachtungsverfahren
• Transfer von Beobachtungsergebnissen in das pädagogische Handeln

2 Tage im Pädagogischen Institut

Begleitung von Bildungs- und Lernprozessen

• vielfältiges Bildungsverständnis als Grundlage des pädagogischen Handelns
• Lernort Alltag (u.a. Gestaltung der Mahlzeiten, Pflegesituationen, Räume)
• Spielentwicklung, Spielsituationen und Spielmaterial
• Wertschätzen und Aufgreifen kindlicher Interessen in verschiedenen Bildungsbereichen

3 Tage im Pädagogischen Institut

Abschluss

• Reflexion von Lernerfahrungen anhand ausgewählter Aspekte des eigenen Portfolios
• Austausch über Nachhaltigkeit und Zukunftsperspektiven
• Auswertung der Zusatzqualifikation
• Zertifikatsübergabe

4,5 Stunden im Pädagogischen Institut

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Claudia Büttner (claudia.buettner[at]muenchen.de, 233-23906/-04)
Kosten: 1040,00 €
Nächster Start: April 2020

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[mks_accordion_item title="Kinder gestalten die Zukunft (Bildung für nachhaltige Entwicklung)"]

Kinder stellen Fragen, forschen, entdecken und staunen. Sie sind neugierig, wollen die Welt begreifen und spielend erfahren. Dabei stoßen sie auf Fragen zu alltäglichen Themen wie Ernährung, Mobilität, Energie, Spielzeug und Kleidung. Wo kommen die Dinge her? Wer ist an der Produktion beteiligt, und welche Auswirkungen hat unser Konsum auf die Natur, die Umwelt und die Menschen in anderen Ländern? Damit Kinder heute ihre Zukunft positiv mitgestalten können, benötigen sie Kompetenzen, die sie befähigen, kreativ und sozial zu denken, lebenslang neugierig und flexibel zu sein sowie selbst- und sprachbewusst aufzutreten. Dazu müssen sie die Chance erhalten, Werte zu entwickeln, an Entscheidungen teilzuhaben und verantwortungsbewusst zu handeln.

Diese Zusatzqualifikation unterstützt Sie dabei, in Ihrer Kindertageseinrichtung partizipativ und werteorientiert eine nachhaltige Entwicklung anzuregen und zu gestalten. Für Kinder wird so die Kindertageseinrichtung als Lernort für Nachhaltigkeit und soziale Gerechtigkeit erlebbar.

Wir setzen an Ihren Erfahrungen an und ermöglichen es Ihnen, erlebnis- und praxisorientierte Methoden für Ihre Bildungsarbeit in Ihrer Kindertageseinrichtung kennenzulernen. Sie werden selbst ein Praxisprojekt planen, verwirklichen und beschreiben, um sich mit den Ideen und Zielen der Bildung für nachhaltige Entwicklung vertraut zu machen.

Pro Jahr müssen städtische Kolleg_innen einen Fortbildungstag in Freizeit einbringen.
Sie erhalten einen umfassenden Praxisordner für Ihre eigene Arbeit.

Einführung und Grundlagen

• Inhaltlicher und praktischer Einstieg in das Konzept „nachhaltige Entwicklung“
• Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als Orientierung für die Arbeit in der Kindertageseinrichtung
• Kindertageseinrichtungen als Lernorte für die SDGs (Ziele nachhaltiger Entwicklung der Vereinten Nationen

2 Tage im Pädagogischen Institut

Gesundheit und Ernährung

• Aspekte eines gesunden Lebensstils, Gesundheitsförderung in der Kindertageseinrichtung
• Dimensionen nachhaltiger Ernährung - saisonal, regional, fair und ökologisch

2 Tage im Ökologischen Bildungszentrum

Projektarbeit und Partizipation

• Initiierung von Projekten der Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Kooperationspartner_innen für die Projektarbeit
• BNE-Projekte partizipativ gestalten

2 Tage im Ökologischen Bildungszentrum

Mobilität und Ressourcenschutz

• Bewegungserfahrung und Mobilität im städtischen Alltag
• Papier, Plastik, Müll und virtuelles Wasser: Ressourcenschutz in der Kindertageseinrichtung

2 Tage im Pädagogischen Institut

Entwicklung von Werten und Philosophieren mit Kindern

• Entwicklung von Werten und Haltungen, Einbezug von globalen und gesellschaftspolitischen Perspektiven
• Umgang mit Herausforderungen und Hemmnissen
• Aufbau von Vernetzung und Unterstützungsstrukturen

2 Tage im Pädagogischen Institut

Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Einrichtung

• Erlebnispädagogische Spiele und Übungen
• Naturerfahrung zur Stärkung des Gemeinschaftssinns in der Kindertageseinrichtung
• Entwicklung von Visionen für eine zukunftsfähige Einrichtung

1 Tag im Ökologischen Bildungszentrum

Abschlussveranstaltung

• Präsentation der Praxisprojekte, Auswertung der Zusatzqualifikation, Zertifikatsübergabe

1 Tag im Pädagogischen Institut

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Eva Karbaumer (eva.karbaumer[at]muenchen.de; 233-22368)
Kosten: 960,00 €
Nächster Start: Mai 2020

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[mks_accordion_item title="Partizipation - von der Beteiligung zur Mitbestimmung zur Selbstbestimmung von Kindern"]

Kinder wollen das „echte Leben“ erleben, sie wollen ernst genommen werden und „Bestimmerin“ oder „Bestimmer“ sein. Sie zeigen sehr oft, dass sie selbstwirksam und verantwortungsvoll für sich und die Gemeinschaft handeln können. Oft jedoch ist der Alltag gekennzeichnet von Vorschriften und Regeln, die Erwachsene für Kinder festlegen. Diese stehen einer flexiblen Gestaltung der Lebenswelt von und durch Kinder sowie einem gemeinschaftlichen Aushandeln der Interessen aller im Weg. Um Kindern die ihnen zustehenden Rechte auf Mitbestimmung und Selbstbestimmung einzuräumen, ist es erforderlich, Entscheidungsräume für Kinder zu schaffen. Diese geben Kindern Gelegenheit, immer mehr Verantwortung für die Gestaltung der eigenen Lebenswelt zu übernehmen und aktiv handelnde, werteorientierte Mitglieder der demokratischen Gesellschaft zu werden. Denn da unklar ist, was die Zukunft bringt, sollen Kinder auch neue Konzepte und Kompetenzen zur Lebensgestaltung erproben können. Dies alles ist möglich, wenn sich Erziehungskräfte ihrer jetzt ausgeübten Macht bewusst und bereit sind, (immer mehr) Macht abzugeben und die Vielfalt zu schätzen.

Dieses neue Format einer Zusatzqualifikation unterstützt innerhalb von 2 Jahren einzelne Teams, die die partizipative Haltung der einzelnen Teammitglieder und des gesamten Teams weiterentwickeln und Partizipation strukturell verankern möchten. Sie werden je nach Teamgröße prozesshaft begleitet von ein oder zwei Referent_innen, die speziell für diese Themen geschult sind.

Es gibt verpflichtende und variable Bausteine, die individuell unterschiedlich intensiv durchgeführt werden können:

• Vorgespräch unter Leitung der jeweiligen Stadtquartiers- bzw. Bereichsleitung,
• ein- bis zweitägige Workshops,
• Hospitationen der Referentinnen in der Einrichtung mit Feedback,
• Mitarbeiterbesprechungen,
• Klausurtage sowie
• Unterstützung für die Kooperation mit Eltern.

Die Einrichtungen dokumentieren und reflektieren ihren Weg, partizipative Strukturen und Haltungen im pädagogischen Alltag zu implementieren.
Dieses Angebot wird nur städtischen Einrichtungen zur Verfügung gestellt.

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Eva Karbaumer (eva.karbaumer[at]muenchen.de; 233-22368)
Kosten: nur intern buchbar
Nächster Start: Sommer 2020

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[mks_accordion_item title="Kooperation mit Eltern in Kindertageseinrichtungen"]

Die Kooperation mit den Eltern bzw. den Erziehungsberechtigten der Kinder ist eine wichtige Aufgabe im Rahmen Ihrer pädagogischen Arbeit und die Beteiligung von Familien ist ein fest verankerter Auftrag der Kindertageseinrichtungen. Sie informieren, beraten oder unterstützen Eltern und laden sie ein, den Alltag Kindertageseinrichtung mitzugestalten. Grundlage des Miteinanders ist eine von Wertschätzung und Respekt geprägte Atmosphäre, die es beiden Seiten ermöglicht, sich zu öffnen und bereichernde Erfahrungen zu machen.
Die Zusatzqualifikation bietet Ihnen Gelegenheit, sich intensiv sowohl mit der praktischen Umsetzung der Elternkooperation in Ihrer Einrichtung als auch mit aktuellem theoretischen Wissen sowie alltäglichen Herausforderungen auseinanderzusetzen. Dabei ist die Reflexion der Zusammenarbeit mit den Familien ein ebenso wichtiger Bestandteil wie der Erfahrungsaustausch in der Gruppe.
Zentrales Anliegen der Zusatzqualifikation ist es, sowohl Ihre persönlichen Kompetenzen zu erweitern, als auch die Kooperation mit den Eltern im gesamten Team Ihrer Kindertageseinrichtung weiterzuentwickeln. Aus diesem Grund werden Tandems, bestehend aus Leitung oder stellvertretender Leitung und pädagogischer Mitarbeiterin/pädagogischem Mitarbeiter, bei der Zusage bevorzugt, es ist aber keine Voraussetzung.

Auftakt

Sie erhalten einen Überblick über Ablauf und Inhalte der Zusatzqualifikation sowie grundlegende Informationen dazu. Weitere Formen der Elternkooperation, z.B. zur Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat oder Elternbildungsmaßnahmen, werden besprochen.

2 Stunden im Pädagogischen Institut

Wertschätzende Gestaltung von Erziehungs- und Bildungspartnerschaften

• Auseinandersetzung mit dem Bild von Elternschaft sowie mit persönlichen und biografischen Aspekten in der Zusammenarbeit
• Reflexion der professionellen pädagogischen Haltung in Bezug auf vielfältige Familiensysteme und unterschiedliche Erziehungsstile und –ziele
• Bestimmen des Ist-Stands und Erarbeiten von Veränderungszielen in Ihrer Kindertageseinrichtung oder für Ihre persönliche Zusammenarbeit mit den Eltern

2 Tage im Bildungshaus Achatswies

Kommunikation und Umgang mit Konflikten aus systemischer Perspektive

• Anwenden von Grundlagen der Gesprächsführung
• Wahrnehmen von systemischen Aspekten: Kinder, Familien und Kindertageseinrichtung
• Professioneller Umgang mit Elternbeschwerden
• Erarbeitung von konflikthaften Situationen mit lösungsorientierten Methoden

2 Tage im Pädagogischen Institut

Entwicklungsgespräche in Kindertageseinrichtungen

• Kennen von Kriterien der Entwicklungsbeobachtung in Kindertageseinrichtungen
• Planen von Entwicklungsgespräche in Krippe und Kindergarten oder Hort und Tagesheim (Aufteilung entsprechend Ihres Arbeitsfeldes)
• Mögliche Abläufe eines Entwicklungsgesprächs erproben, u.a. in Kleingruppenarbeit und im Rollenspiel

3 Vormittage im Pädagogischen Institut

Partizipation von Familien am Alltag der Kindertageseinrichtung

• Betrachten des Spannungsfeldes zwischen individuellen Bedarfen der Eltern und den pädagogischen Zielen oder konzeptionellen Rahmenbedingungen der
  Kindertageseinrichtung
• Gemeinsames Erarbeiten von Möglichkeiten, wie Eltern den pädagogischen Alltag mitgestalten können: entwickeln von passgenauen und kreativen Formen des Miteinanders
• Integration von Unterstützungsangeboten des eigenen Stadtteils in das Angebot der Kindertageseinrichtung

2 Tage im Pädagogischen Institut

Reflexionsgruppen

Zwischen den einzelnen Modulen finden Treffen in Kleingruppen statt, um persönliche Lernerfahrungen sowie Erfahrungen mit der Umsetzung im Team zu reflektieren. Überlegungen der nächsten Schritte, Zielvereinbarungen oder herausfordernde Situationen sind mögliche Themen, die im kollegialen Austausch und mit Unterstützung der Referentin bearbeitet werden. Der letzte Termin findet in einem Bildungslokal statt. Hier erfahren Sie anhand praktischer Beispiele, die in der Zusammenarbeit des PI-Fachbereiches "Bildung im Quartier" und des Elternprogramms "Integration macht Schule im Quartier" der AWO München entwickelt und umgesetzt werden, wie für die Elternkooperation die zahlreichen und vielfältigen Ressourcen im Stadtquartier gebündelt genutzt werden können.

Teamfortbildungen

Geplant sind zwei Teamfortbildungen, wovon eine verpflichtend ist.

Abschlussveranstaltung

• Reflexion von Lernerfahrungen und dem Transfer in die Praxis
• Austausch über Nachhaltigkeit und Zukunftsperspektiven in den einzelnen Teams
• Auswertung der Zusatzqualifikation und Zertifikatsübergabe

6 Stunden im Pädagogischen Institut

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Claudia Büttner (claudia.buettner[at]muenchen.de; 233-223906)
Kosten: 1040,00 €
Nächster Start: Mai 2020

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[mks_accordion_item title="Vielfalt willkommen heißen – Inklusion in Kindertageseinrichtungen entwickeln"]

Aus der Grundüberzeugung, dass Vielfalt und Individualität Kindertageseinrichtungen bereichern, Entwicklungs- und Verständnismöglichkeiten für alle Beteiligten bieten und zu einer gleichwürdigen und gerechten Gesellschaft beitragen, heißen wir alle Mädchen und Jungen sowie deren Familien in der Kindertageseinrichtung willkommen.

Mädchen und Jungen möchten in ihrer Identität mit ihren Besonderheiten bestärkt werden und ihrerseits Interesse an und Zuneigung zu anderen Menschen ausdrücken können. Sie wollen an Entscheidungen beteiligt und respektiert werden. Dasselbe gilt für die Familien: Eltern wünschen sich, als kompetente Erziehungspartner_innen wertgeschätzt und wahrgenommen zu werden.

Mit dieser Zusatzqualifikation werden pädagogische Mitarbeiter_innen in Kindertageseinrichtungen zur Eigenreflexion angeregt und im Austausch mit der Fortbildungsgruppe und dem eigenen Team bei der Umsetzung einer inklusiven und partizipativen Pädagogik im Alltag unterstützt.

Die Zusatzqualifikation wird von Kolleg_innen der KITA-Fachberatung und verschiedenen externen Expert_innen durchgeführt. Neben der regelmäßigen und selbstaktiven Teilnahme an den Modulen ist eine intensive Arbeit mit dem eigenen Team zu Fragen inklusiver Praxis vor Ort unerlässlich. So soll jeweils im ersten Quartal des zweiten und dritten Jahres der Zusatzqualifikation ein Klausurtag zum Thema Inklusion in der Einrichtung durchgeführt werden. Zudem können zwei Hospitationstermine in anderen Einrichtungen

Die Weiterentwicklung der eigenen Einrichtung muss dokumentiert werden, z.B. mit Hilfe eines Lerntagebuchs. Am Ende der Zusatzqualifikation muss dieser Prozess schriftlich reflektiert werden.

Konzept von Inklusion und Werte

• eigene Erfahrungen mit Vielfalt
• Definition und Grundlagen von Inklusion
• Auseinandersetzung mit inklusiven Werten
• Anti-Bias-Ansatz
• rechtliche Rahmenbedingungen
• Absprache zur weiteren Dokumentation des eigenen Lernprozesses

3 Tage im Pädagogischen Institut

Rolle und Haltung der Fachkraft

• professionelle Rolle und Haltung der pädagogischen Fachkraft
• Entwicklungspsychologie aus systemischer Sicht
• pädagogische Grundprinzipien in der Arbeit mit den Kindern

2 Tage im Pädagogischen Institut

Gesprächsführung und Teamarbeit

• wertschätzende Gesprächsführung und interkulturelle Verständigung
• Grundlagen inklusiver Teamarbeit

2 Tage im Pädagogischen Institut

Eltern und Gemeinwesenarbeit

• Grundlagen der Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten
• Verankerung der eigenen Einrichtung im Gemeinwesen

2. Tage im Pädagogischen Institut

Reflexion von Fragen aus der Praxis unter Genderaspekten

• in der Arbeit mit den Mädchen und Jungen
• in der eigenen Geschlechterrolle im Kita-Alltag

1 Tag im Pädagogischen Institut

Abschluss

• Vorstellung der Dokumentation der Reflexion der Teilnehmenden und deren Teams, z.B. anhand eines Lerntagebuchs
• Austausch und Reflexion
• Überreichung der Zertifikate

1 Tag im Pädagogischen Institut

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Eva Karbaumer (eva.karbaumer[at]muenchen.de; 233-22368)
Kosten: 1040,00 €
Nächster Start: November 2019

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[mks_accordion_item title="Psychomotorik"]

Kinder spielen gerne. Sie rennen, toben, klettern, balancieren, ruhen sich aus, kämpfen, versinken in Rollenspiele, ob allein, zu zweit oder in der Gruppe. Ganz einfach?! Kinder spüren und wissen sehr genau, was sie wollen und brauchen und was ihnen gut tut. Das Konzept Psychomotorik nutzt dieses „Wissen“ der Kinder. Aufbauend auf einer wert-schätzenden Beziehung bieten wir ihnen ausreichend Raum und Zeit, um sie in ihrer ganzheitlichen Entwicklung zu begleiten und ihnen wiederkehrende positive Erfahrungen zu ermöglichen. Bewegung und Spiel, Neugier und Lust aufs Erforschen sind der Motor für kindliche Entwicklung. Wahrnehmung und Bewegung bilden die Grundlage für jegliche Bildungsprozesse und die Voraussetzung für eine gesunde Entwicklung der Kinder. Diese Erkenntnisse finden auch im BayBEP ihre Verankerung und Anwendung.
In dieser Zusatzqualifikation erweitern Sie Ihre professionelle Kompetenz, indem Sie die Psychomotorik als praktisch umsetzbares Konzept kennenlernen. Dieser Transfer in die Alltagspraxis Ihrer Kindertageseinrichtung ermöglicht Ihnen im Umgang mit den Kindern und deren Eltern vielfältige und neue Handlungsmöglichkeiten. Diese Bereicherung des pädagogischen Repertoires und der positive Blick aufs Kind führen zu einer gänzlich neuen, spannenden und wertschätzenden Arbeitshaltung.

Basis

• Bedeutung der Bewegung
• psychomotorische Haltung
• Partizipation und Inklusion
• Grundkonzept Psychomotorik

2 Tage im Pädagogischen Institut

Stärken des Kindes

• die Themen des Kindes als Ressource
• Neugier und Lust
• das Phasenmodell – mein roter Faden
• Alltagsmaterialien

2 Tage im Pädagogischen Institut

Bewegungs-Kindertageseinrichtung

• Bewegung als Bildungsprinzip
• Lernen in und durch Bewegung
• Bewegung in allen Räumen – auch draußen
• Umgang mit Risiko, Wagnis und Sicherheit

2 Tage im Pädagogischen Institut

Beob-Achtung

• Beob-Achten als Beziehungsthema
• prozessuale psychomotorische Diagnostik
• Dokumentation
• Sprache
• Entspannung und Gesundheit – für dich und mich

2 Tage im Pädagogischen Institut

„Schwierige“ Kinder

• Psychomotorik und ADHS
• System und Kontext: Elternarbeit
• Handeln in schwierigen Situationen

2 Tage im Pädagogischen Institut

Zukunft

• Reflexion und Supervision der Videoarbeit
• persönliche Reflexion und Prospektion
• Vernetzung, Transfer und Verankerung
• Visionen

Abschluss, Zertifikatsübergabe

2 Tage im Pädagogischen Institut

Projekt

Videoaufnahme einer Psychomotorikstunde in der eigenen Einrichtung inklusive Erstellen eines Ablaufplanes, einer Video-DVD o.Ä. und einer schriftlichen Reflexion anhand von Leitfragen

Ein ausführliches Konzept können Sie unter pizkb.kita.rbs[at]muenchen.de anfordern.

Ansprechpartnerin: Eva Karbaumer (eva.karbaumer[at]muenchen.de; 233-22368)
Kosten: 960,00 €
Nächster Start: Mai 2019

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[mks_accordion_item title="QSE-Fachkraft"]

Aspekte der Qualitätssicherung und -entwicklung (QSE) spielen im Bildungskontext eine bedeutsame Rolle an Kindertageseinrichtungen. Um die QSE-Prozesse an den Bildungseinrichtungen zu unterstützen, bietet das Pädagogische Institut-Zentrum für Kommunales Bildungsmanagement die Zusatzqualifikation „QSE-Fachkraft an Kindertageseinrichtungen“ an. Es besteht die Möglichkeit, nach dem Besuch der entsprechenden Fortbildungsmodule ein Zertifikat zu erwerben.

Wenn Sie als Erziehungskraft die QSE-Arbeit in Ihrer Einrichtung neu übernehmen, können Sie sich auf zwei Wegen fundiert für die Aufgaben qualifizieren und das Zertifikat erlangen:

Option 1: Feste Kursreihe an 10 Veranstaltungstagen
Option 2: Einzelmodule an 10 Veranstaltungstagen

Als in QSE erfahrene Erziehungskraft mit einschlägiger Vorbildung können Sie das Zertifikat über den Kompaktkurs (3 Tage) erwerben.

Termine und Inhalte finden Sie im Bildungsprogramm mit dem Suchbegriff “Qualitätssicherung”.
Die Anmeldung erfolgt über die Einrichtungs- und Stadtquartiers- bzw. Fachbereichsleitung.

Ansprechpartnerin: Christine Hempfer-Molitor (c.hempfermolitor[at]muenchen.de; 233-32113)

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Interkulturalität - Diversität - Antidiskriminierung

Bei mehr als der Hälfte der Münchner Kinder und Jugendlichen spielt Migration in der Familiengeschichte eine wichtige Rolle. Für Münchner Kinder und Jugendliche ist es zu einer Selbstverständlichkeit geworden, mit Menschen aus unterschiedlichen Lebenswelten, mit vielfältigen Lebens-geschichten, Migrations-, Sprach- und Glaubenserfahrungen zu leben, zu lernen und zu spielen. Vielfalt macht ihren Lebensalltag aus – in der Familie, in der Kita, in der Schule, in der Freizeit. Zeitgemäße Schulen gestalten Unterricht und das Schulleben entsprechend diversitätsbewusst und diskriminierungskritisch.

»Schule der Vielfalt« unterstützt Lehrkräfte und Schulen dabei, Vielfalt als Chance zu sehen, Schule und Unterricht entsprechend differenz-, macht- und kontextsensibel zu gestalten und dabei Diskriminierung auf individueller und institutioneller Ebene entgegenzuwirken, um so den Ansprüchen einer von Vielfalt geprägten Stadtgesellschaft gerecht zu werden.

VORAUSSETZUNGEN / UMFANG

Es nehmen immer mindestens zwei, im Idealfall drei bis vier Lehrkräfte einer Schule teil. Der Umfang der Zusatzqualifikation beträgt ca. 18,5 Tage (verteilt über mindestens zwei Jahre).

BAUSTEINE DER ZUSATZQUALIFIKATION

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[mks_accordion_item title="BASISMODULE: Grundlagen"]
Im ersten Jahr führen die Basismodule (B) in Grundlagen einer vorurteilsbewussten und diskriminierungskritischen Migrationspädagogik ein. Dabei sind auch Differenzlinien wie Geschlecht, Sozialstatus, Alter etc. mit im Blick und die Aspekte Macht und Diskriminierung werden nicht ausklammert.

• B1: Anti-Bias – Auseinandersetzung mit den Themen Macht und Diskriminierung auf der Grundlage eigener Erfahrungen mit Vielfalt und sozialer Ungleichheit.
• B2: Interkulturelle Verständigung – Kritische Auseinandersetzung mit Begriffen wie „Kultur“ und „Interkulturelle Kompetenz“ sowie Handlungsorientierungen für die „interkulturelle Verständigung“.
• B3: Rassismuskritik – Auseinandersetzung mit der Geschichte und Wirkungsweise von Alltagsrassismus, ausgehend von Prägungen, die durch die die Sozialisation in einer ‚weißen‘ Mehrheitsgesellschaft bedingt sind

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[mks_accordion_item title="PRAXISMODULE: Schwerpunkte / Wahlbereich"]
Im zweiten Jahr wird die Reihe mit Praxismodulen zur Gestaltung des Schulalltags weitergeführt.
Die Teilnehmenden wählen mindestens drei Module aus den Schwerpunkten:

• C1: Sprache(n) / Mehrsprachigkeit – Möglichkeiten, Schüler_innen in ihrer sprachlichen bzw. mehrsprachigen Identität zu unterstützen und zu stärken.
• C2: Elternbeteiligung – Handlungsperspektiven für eine gute Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern.
• C3: Beratung und Vernetzung – Kennenlernen von Angeboten und Anlaufstellen, die bei der Beratung/ Unterstützung von Eltern und Schüler_innen wichtige Partner sind.
• C4: Team- und Schulentwicklung – Konzepte, Methoden und Werkzeuge zur vielfaltsbewussten und diskriminierungskritischen Weiterentwicklung von Schule im Sinne von Inklusion und Bildungsgerechtigkeit.

Im Wahlbereich (D) stehen Veranstaltungen aus dem vielfältigen Programm des Pädagogischen Instituts zur Auswahl, etwa zu Unterrichtsgestaltung, Schulprojekten, Internationalem Austausch, Genderpädagogik, Politischer Bildung oder Globalem Lernen.

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[mks_accordion_item title="ABSCHLUSS/ UMSETZUNG"]
Die Qualifikationsreihe findet ihren Abschluss in einer Abschlussarbeit/ Projektskizze, in der die Teilnehmenden an einem Beispiel Möglichkeiten aufzeigen, wie das Erlernte an der Schule umgesetzt werden kann – als Auftakt und Beitrag zu einem umfassenderen Schulentwicklungsprozess.

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[mks_accordion_item title="BEGLEITUNG der Teams und Schulen"]
Nach Abschluss der Zusatzqualifikation werden die Teilnehmenden durch Angebote zur kollegialen Beratung und zu Fachgesprächen mit Expert_innen im Schulalltag weiter begleitet. Städtische Schulen können auch schulinterne Fortbildungen zu Themen der Zusatzqualifikation buchen.

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Seit dem Start 2013 haben 19 Münchner Schulen mit 49 Lehrkräften (Teams von 2-4 pro Schule) am Programm „Schule der Vielfalt“ teilgenommen. 2019 beginnt die vierte Runde der Weiterbildungsreihe mit weiteren Schulen und Lehrkräften.

INFORMATION / ANMELDUNG / KONTAKT

Mit Fragen und Anregungen können Sie sich gerne an uns wenden

• Michael Schneider-Velho,PI-FB4, E-Mail: m.schneidervelho(at)muenchen.de
• Imke Scheurich, PI-FB4, E-Mail: imke.scheurich(at)muenchen.de, Tel.: 089 233-32102

Ziele

• Sie lernen verschiedene erlebnispädagogische Handlungsfelder kennen und selbstständig anwenden.
• Sie sind in der Lage eigenverantwortlich erlebnispädagogische Aktionen zu planen und durchzuführen.
• Sie kennen die Möglichkeiten und Grenzen solcher Projekte und können situationsangemessen die jeweils passenden Instrumente einsetzen (z. B. Verbesserung der Klassengemeinschaft, ökologische Bildung, austesten persönlicher Grenzen, Suchtprävention usw.)

Inhalte

• Erlebnispädagogische Instrumente für unterschiedliche Rahmenbedingungen und Jahreszeiten.
• Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenz
• Natur-Erleben, Natur-Wissen, ökologisches Bewusstsein
• Planung u. Durchführung von Aktionen gemeinsam mit den Beteiligten
• Krisenmanagement und Interventionen
• Reflexion
• Transfer

Voraussetzungen

• Spaß am intensiven Arbeiten mit jungen Menschen
• Neugier auf neue Methoden
• Freude an Natur und Bewegung
• Bereitschaft zu persönlicher Reflexion
• Kondition für mehrstündige Wanderungen in unterschiedlichem Gelände mit Gepäck
• Selbstständiges Literaturstudium
• Durchführung eines eigenen Projektes nach Teil II

Aufbau

• Teil I: Das Individuum; Naturerfahrung, Umgang mit Grenzen, Ängsten, Herausforderungen, Erschließen von neuen Ressourcen, Selbsterkenntnis und Selbst-Bewußtheit
• Teil II: Die Gruppe; Gruppenphasen, Gruppenprozesse, Kommunikation, Kooperation, Empathie, Leitungserfahrung, Planung und Durchführung von erlebnispädagogischen Aktionen, Tourenplanung im alpinen Gelände, Erste-Hilfe und Notfallmanagement in Naturräumen
• Zwischen Teil II und III: Die TN führen ein Projekt an ihrer Schule durch.
• Teil III: City Bound; Erlebnispädagogische Handlungsfelder in der Großstadt; Selbsterfahrung der Teilnehmer; Umsetzungsmöglichkeiten an den jeweiligen Einrichtungen; Präsentation und Diskussion der Projekte

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Wir über uns

Bildungsprogramm

Evaluation für Schulen

Schulklimabefragung

Führungskräfte-Qualifizierung

Zusatzqualifikation QSE-Fachkraft

Prozessbegleitung

Informationen und Service für Referierende

Aktuelles aus dem Bereich Führungskräfteentwicklung / QSE

Internes Qualitätsmanagement

Das Konzept der Führungskräftequalifizierung im Bereich Kindertageseinrichtungen beinhaltet Fortbildungsangebote für die Vorbereitung auf Führungsaufgaben ebenso wie Qualifizierungen für Leitungen und Stellvertretungen, die bereits eine Führungsstelle inne haben. Der Gedanke des Konzepts der Führungskräftequalifizierung ist, dass Personen, die in Führungsverantwortung sind oder dies anstreben, die jeweils passende Unterstützung durch auf die Situation zugeschnittene Fortbildungen erhalten können.

1. Vorbereitung auf Führungsaufgaben

Die Orientierungsworkshops geben Erzieher_innen und Fachkräfte die Möglichkeit, sich mit der Frage auseinanderzusetzen, ob Leitung oder Stellvertretung einer Kindertageseinrichtung für sie das Richtige wäre. Sowohl hinsichtlich Verwaltungstätigkeiten als auch hinsichtlich der Führungsaufgaben und des eigenen Führungspotenzials geben die Orientierungsworkshops wichtige Informationen und den Rahmen zu Reflexion und Feedback.

Wer sich nach der Teilnahme am Orientierungsworkshop „Leitung oder Stellvertretung einer Kindertageseinrichtung: Wär' das was für mich?“ sicher ist, dass er/sie eine Führungsstelle anstreben möchte, kann sich in der Fortbildung „Führungskraft werden: Worauf kommt es am Anfang an?“ konkreter damit befassen, was die Übernahme einer solchen Aufgabe bedeutet und welche Kompetenzen gerade zu Beginn einer Führungsaufgabe nötig sein werden.

2. Qualifizierungen für Leitungen und Stellvertretungen

Die Qualifizierung für Leitungen und Stellvertretungen ist darauf abgestimmt, sowohl handlungsrelevante Informationen zu vermitteln als auch persönliche Fähigkeiten und Fertigkeiten hinsichtlich der neu übernommenen Funktion und Rolle weiter zu entwickeln.
Dafür werden modulare Qualifizierungen für Stellvertretungen und Leitungen angeboten, die teilweise speziell für den Geschäftsbereich KITA und die Abteilung A-4 konzipiert sind. Die einzelnen Module sind in beliebiger Reihenfolge flexibel buchbar.
Der sehr wichtige Aspekt der Vernetzung untereinander und damit langfristigen Unterstützung auch über die Führungskräftequalifizierung hinaus wird zukünftig in den Module E und F zum Tragen kommen (9 bzw. 7 Tage in fester Teilnehmendengruppe, die sich mehrfach zu Fortbildungen trifft).

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[mks_accordion_item title="Modul A: Organisation, Verwaltung und Personalführung"]

• Dienstwege, Zuständigkeiten, Verantwortlichkeiten
• Arbeitszeitorganisation, Zeitmanagement
• Kennenlernen unterschiedlicher Dokumentationsformen
• Sicherung des Dienstbetriebs, Stundennachweis, Urlaubsregelung, Krankmeldung
• Einarbeitung neuer Mitarbeiter_innen, Probezeit
• Beurteilungs- und Zeugnisentwurf
• Fähigkeiten und Qualifikationen der Mitarbeiter_innen
• aktuelle Dienstvereinbarungen und Standards

3 Tage, Auffrischung -nur Geschäftsbereich KITA- 2 Tage

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[mks_accordion_item title="Modul B: Strukturen des Geschäftsbereichs KITA bzw. Abteilung A4"]

Leitungen und Stellvertetungen haben vielfältige Kooperationsbezüge mit dem Geschäftsbereich KITA bzw. der Abteilung A-4. Durch dieses Modul erhalten Sie Gelegenheit, die Mitarbeiter_innen dort und ihre verschiedenen Aufgaben kennenzulernen und mit ihnen ins Gespräch zu kommen. Ziel ist ein besseres Verständnis für die verschiedenen Arbeitsfelder und eine anschließende gute Zusammenarbeit.

Geschäftsbereich KITA: 3 Tage; Abteilung A-4: 3,5 Tage

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[mks_accordion_item title="Modul C: QSE an Kindertageseinrichtungen"]

• Rollen und Aufgaben im QSE-System
• QSE-Basiswissen (Ist-Stand-Analyse, Ziele/Maßnahmen, Prozessbeschreibung, Evaluation, Dokumentation)

2 Tage, das Zertifikat der Zusatzqualifikation QSE-Fachkraft an Kindertageseinrichtungen kann dieses Modul ersetzen

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[mks_accordion_item title="Modul D: Dienstaufsicht über Tarifbeschäftigte in Kindertageseinrichtungen"]

• Zweck der Dienstaufsicht
• Maßnahmen der Dienstaufsicht (Personalgespräch, Ermahnung, Abmahnung, Probezeitkündigung, ordentliche und außerordentliche Kündigung)
• Zuständigkeiten und Verfahrensregelungen
• arbeitsrechtliche

•  Rechte und Pflichten, insbesondere als Führungskraft
• Erfordernisse beim Fertigen von Sachverhaltsdarstellungen mit praktischen Beispielen

2 Tage

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[mks_accordion_item title="Modul E: Neu als Stellvertretung: grundlegende Qualifizierung für Führung und Zusammenarbeit"]

Führungskompetenz

• das Rollenkonzept von Führung
• Chancen und Grenzen des persönlichen Führungsstils
• Führungsgrundsätze der Landeshauptstadt München
• Führen mit Zielen - Steuern, Entscheiden, Kontrollieren
• Genderaspekte und Führung
• kollegiale Beratung

Personal- und Teamentwicklung

• Grundlagen der Teamentwicklung
• Feedback an die Mitarbeiter_innen hinsichtlich Kooperation, Aufgabenerledigung und Zielerreichung
• Grundlagen der Motivationstheorie und deren Bedeutung für die Personal- und Teamentwicklung
• das Mitarbeitergespräch
• Genderkompetenz und ihre Bedeutung für die Personal- und Teamentwicklung

Gesprächs- und Konfliktkompetenz

• Grundlagen der Kommunikation
• persönliche Kommunikationsmuster
• Konflikte erkennen und bearbeiten
• Verhalten in Konflikten
• Umgang mit Kritik
• geschlechtsspezifische Kommunikations- und Konfliktmuster

Abschluss und Reflexion

9 Tage + 3 x kollegiale Beratung

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[mks_accordion_item title="Modul F: Neu als Leitung: aufbauende Qualifizierung für die Führungsrolle"]

Die aufbauende Qualifizierung richtet sich an neue Leitungen, die als Stellvertretung bereits die Leitungsschulung für neue Führungskräfte an Kindertageseinrichtungen besucht haben und jetzt einen Rollenwechsel vollziehen. Sie beschäftigen sich mit den spezifischen Herausforderungen der neuen Rolle und den damit verbundenen Aufgaben. Konkrete Fälle aus Ihrem Führungsalltag können eingebracht und bearbeitet werden.
Laufendes Feedback zur Wirkung der eigenen Person, Selbstreflexion und kollegiale Beratung sind fester Bestandteil des methodischen Konzepts. Innerhalb des Fortbildungszeitraums finden 3 selbst organisierte, ca. dreistündige kollegiale Beratungen statt.

Rollenwechsel:

• Standortbestimmung, eigenes Rollenverständnis
• Teamentwicklung im Kontext des Leitungswechsels
• Kooperation von Leitung und Stellvertretung
• gesundheitsorientierte Führung

Führen heißt kommunizieren:

• Gesprächsführung und Besprechungsgestaltung
• Zielvereinbarungen und Delegation
• Lob und Kritik, konstruktives Feedback
• Mitarbeitergespräche

(Weiter-)Entwicklung und Veränderungen gestalten

• Steuerung der konzeptionellen Ausrichtung und Weiterentwicklung
• Gestaltung von Veränderungen mit dem Team
• Erkennen und konstruktive Gestaltung von Teamprozessen

7 Tage + 3 Termine kollegiale Beratung

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Zertifikate

Die Teilnehmenden können ein Zertifikat „Führungskraft Stellvertretung“ oder „Führungskraft Leitung“ erhalten. Dazu müssen sie an folgenden Modulen innerhalb eines bestimmten Zeitraums teilgenommen haben:

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[mks_accordion_item title="Zertifikat Führungskraft Stellvertretung"]

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[mks_accordion_item title="Zertifikat Führungskraft Leitung"]

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3. Workshops für Führungskräftequalifizierung

Für Leitungen und Stellvertretungen werden 7tägige und 3tägige Workshops angeboten, in denen sie auf andere erfahrene Leitungen in ähnlichen Situationen und mit vergleichbaren Fragen oder Problemen treffen. Im gemeinsamen Austausch der bisherigen Leitungserfahrung und unter professioneller Anleitung werden die Anliegen der Teilnehmenden reflektiert und neue Perspektiven für das berufliche Handeln eröffnet.

4. Fachthemen für Führungskräfte

Zu spezifischen Leitungsthemen wie z. B. Umgang mit Krankheit und Leistungsminderung, Mobbing oder Umgang mit Konflikten gibt es ein- bis dreitägige Fortbildungen.

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Inhalte als pdf-Datei zum Ausdrucken:

Führungskräftequalifizierung.pdf

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Informationen zur Führungskräfteentwicklung an Schulen finden Sie hier.

„Erlebnispädagogik ist eine handlungsorientierte Methode und will durch exemplarische Lernprozesse, in denen junge Menschen vor physische, psychische und soziale Herausforderungen gestellt werden, diese in ihrer Persönlichkeitsentwicklung fördern und sie dazu befähigen, ihre Lebenswelt verantwortlich zu gestalten“

Heckmair, Michl 2008, S. 115

Junge Menschen

• erfahren, dass es glücklich machen kann, Schwierigkeiten zu meistern und etwas zu leisten.
• denken über die eigene Rolle in verschiedenen Sozialbeziehungen und die damit verbunden Anforderungen nach.
• lernen, mit eigenen Unzulänglichkeiten und denen anderer zurechtzukommen
• nehmen Kritik an und verarbeiten sie konstruktiv.
• helfen und nehmen selbst Hilfe an.
• beteiligen sich aktiv an der Lösung von Konflikten und der Suche nach Kompromissen.
• haben Freude daran, Eigenes zu schaffen, selbstständige Gedanken zu entwickeln und gestalterisch tätig zu sein.
• sind bereit zur Mitverantwortung für die Erhaltung der Natur und für die Gestaltung einer humanen Umwelt.
• setzen sich für ein vorurteilsfreies, von Verständnis und Vertrauen getragenes Zusammenleben mit ausländischen Mitbürgern ein.
• können den Anforderungen anderer gerecht werden, aber auch nach ihrer Berechtigung fragen und sie gegebenenfalls abweisen. (Vgl. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung: Oberste Bildungsziele in Bayern; Artikel 131 der Bayerischen Verfassung aus pädagogischer Sicht, S. 15 ff.)

Angebote unseres Fachbereiches

1. Weiterbildung von Lehrkräften und Erziehungskräften im Rahmen der Zusatzqualifikation Erlebnispädagogik.
2. Beratung und Begleitung von Bildungseinrichtungen, die sich erlebnispädagogische Lernräume zur Entwicklung von Lebenskompetenzen erschließen wollen.
3. Beratung und Begleitung von Bildungseinrichtungen in herausfordernden erzieherischen Aufgaben.
4. Vermittlung von qualifizierten Referent_innen für erlebnispädagogische Projekte im Rahmen von Projekttagen, Wandertagen und Schullandheimaufenthalten

• die Einübung der Menschenrechte und einer Praxis demokratischen Handelns zu fördern,
• Vielfalt zu leben und zu gestalten und dabei Diskriminierung, insbesondere Rassismus, professionell entgegenzuwirken,
• mit jungen Menschen eine Vision für das Leben in einer gerechteren und zukunftsfähigen Welt zu entwickeln.

„Die Würde des Menschen ist unantastbar“

„Alle Menschen sind frei und gleich an Würde und Rechten geboren.“

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Angebote

• Fortbildungsveranstaltungen für Schulleitungen, Lehrkräfte, Erzieher_innen, Sozialpädagog_innen zu BNE-Themen und Themen des Globalen Lernens – mit Methodentraining und praktischen Hilfen
• mehrtägige Module zu systemischem Denken und erfahrungsbezogenen Methoden im Rahmen des Leitprojekts GenE (“Gestaltungskompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung” – in Kooperation mit BenE München e.V.)
• Organisation von Seminaren, Workshops, Lesungen, Exkursionen, etc. für Schüler_innen mit hochqualifizierten Referent_innen zu Globalem Lernen und BNE im Rahmen unseres Schüler_innenprogramms zur Politischen Bildung
• Beratung und Unterstützung bei Schulprojekten, Schulpartnerschaften und Schulveranstaltungen; unter Umständen finanzielle Zuschüsse für Einzelprojekte
• Informationen und Präsenzbibliothek zu grundlegenden Werken und ausgewählten Materialien, Medien und Spielen